En France comme en Europe, la société est en profonde mutation vers une société inclusive. Beaucoup de travail reste à faire, même si on a constaté des progrès importants ces 20 dernières années. Le secteur public comme le secteur privé ont, plus que jamais, besoin de spécialistes des aides techniques, de l’emploi des personnes handicapées et de l’adaptation des postes de travail, comme des spécialistes de l’accessibilité numérique. Les besoins en recherche sont aussi considérables, d’autant plus avec le développement de l’IA, des agents virtuels et des objets connectés.

De plus, l’allongement de la durée de travail et de vie s’accentue et provoque chez un grand nombre de personnes des problèmes nouveaux qui rendent difficile leur adaptation (surdité, mobilité, problème de vision, ...) et pour lesquels les nouvelles technologies apportent aussi quelques solutions (électronique connecté, IA, vision 3D, perception haptique, réalité virtuelle/augmentée, domotique, interface cerveau machine BCI , objets connectés, robots, etc.).

L’objectif du Master HANDI est de former des spécialistes qui peuvent apporter des solutions aux problématiques présentées ci-dessus. Notre Master est une formation unique en Europe, établissant un lien étroit entre la technologie de pointe et une société inclusive.

Inscription de la formation dans les orientations pédagogiques et les priorités de l’établissement

Le master HANDI est une formation qui existe depuis 23 ans (jusqu’en 2006 il s’agissait d’un DESS). Elle a permis de former de nombreux spécialistes dans le domaine de l’accessibilité numérique et de concevoir plusieurs techniques d’aide pour les personnes en situation de handicap ayant permis le développement de plusieurs startups.

De plus, la formation accueille et forme des étudiants internationaux. Plusieurs conventions de collaborations internationales ont été signées (Ukraine, Argentine), et plusieurs intervenants dans la formation proviennent d’autres universités à l’international.

Le master HANDI est ouvert à l’alternance depuis le LMD4, ce qui participe au très bon taux d’insertion professionnelle de nos étudiants, qui est de 100% à 30 mois. De plus, le taux de réussite de nos étudiants est élevé. Tout cela a été rendu possible grâce à l’accompagnement personnalisé à chaque étudiant par l’équipe pédagogique, au tutorat organisé par les étudiants de M2 auprès des étudiants de M1, ainsi qu’à l’acquisition de plusieurs équipements numériques grâce au budget de l’alternance (système de visioconférence, imprimante 3D, robots et classe mobile).

Afin de valoriser les expériences de la vie étudiante au sein de notre formation, nous avons mis en place plusieurs arrangements internes pour permettre aux étudiants de mener à bien des projets étudiants, de trouver une alternance ou un stage, ou encore en libérant les étudiants pour qu’ils puissent participer à des challenges et des concours (pour lesquels nos étudiants reçoivent des prix très régulièrement).

Concernant les langues, le département ICH propose à ses étudiants des cours de langue des signes française afin de répondre à la spécificité de notre formation axée sur l’inclusion des personnes handicapées dans la société.

Cohérence et complémentarité de la formation avec les formations voisines du 1er et 2ème cycle

Le master est conçu pour s’articuler avec une grande diversité de formations de premier et deuxième cycle, en s’appuyant sur la complémentarité disciplinaire, qui constitue le cœur de son projet pédagogique, le master accueille des étudiants provenant de deux grands domaines afin de constituer des promotions pluridisciplinaires :

• Étudiants issus de parcours scientifiques et technologiques
• Étudiants issus des domaines de la santé et des sciences humaines

Blocs Nationaux Transversaux

BC01 – Usages avancés et spécialisés des outils numériques

• Maîtrise des outils numériques avancés avec une approche inclusive.

• Analyse critique et synthèse dans une perspective inclusive.

• Communication et présentation accessibles.

• Créativité et innovation avec une perspective inclusive.

BC02 – Mobilisation et production de savoirs hautement spécialisés

• Expertise spécialisée dans les domaines de la technologie et du handicap.

• Analyse critique et synthèse dans une perspective inclusive.

• Intégration inclusive et compréhension des besoins des personnes en situation de handicap.

• Réalisation de tests utilisateurs.

BC03 – Communication spécialisée pour le transfert de connaissances

• Capacité à présenter clairement des idées complexes.

• Création d’interfaces ergonomiques et faciles à utiliser pour tous.

• Gestion efficace des projets (planification et exécution).

• Application des compétences dans un contexte réel via un stage.

BC04 – Contribution à la transformation en contexte professionnel

• Capacité à trouver des idées créatives et pratiques pour résoudre des problèmes.

• Évaluation de l’implication et de l’intégration en environnement professionnel.

• Conception, création et mise en place d’outils inclusifs.

• Évaluation de la qualité et de l’efficacité des solutions développées.

• Évaluation de l’impact des projets sur la vie des personnes handicapées.

Blocs Spécifiques (Équipe Pédagogique)

BC05 – Évaluation et amélioration de l’accessibilité numérique

• Conception et développement de systèmes accessibles pour tous.

• Maîtrise des techniques d’évaluation d’accessibilité.

• Connaissance approfondie des normes et bonnes pratiques (W3C/WAI).

• Aptitude à réaliser des tests avec des utilisateurs.

• Évaluation de la conformité des sites web aux normes d’accessibilité.

BC06 – Conception de dispositifs d’aide technique

• Proposition de solutions innovantes pour répondre aux besoins.

• Utilisation efficace des outils et méthodes de conception.

• Collecte et intégration des retours utilisateurs pour l’amélioration continue.

• Conception en conformité avec les normes d’accessibilité.

• Évaluation de l’impact des dispositifs sur la vie quotidienne.

BC07 – Méthodologie participative de conception

• Intégration des utilisateurs comme co-concepteurs.

• Encouragement de la contribution créative des utilisateurs.

• Flexibilité méthodologique pour garantir une participation active.

• Évaluation régulière du projet avec retour continu des utilisateurs.

BC08 – Conception inclusive ou universelle

• Intégration des besoins variés des utilisateurs dans les projets.

• Collaboration avec les parties prenantes pour une conception inclusive.

• Développement de solutions personnalisées et accessibles à tous.

• Flexibilité pour adapter les solutions vers une accessibilité universelle.

• Évaluation régulière de l’accessibilité universelle des dispositifs.

BC09 – Connaissance du handicap

• Compréhension approfondie des différents types de handicaps.

• Sensibilisation du monde socio-économique aux besoins spécifiques.

• Adaptation des solutions en fonction des types de handicaps.

• Intégration des connaissances acquises dans le développement des projets.

Public ciblé :

Le master Handi s’adresse à un public varié et pluridisciplinaire. La complémentarité des profils est un pilier de la formation, recherchée dès le processus de sélection des étudiants.

Profils visés

La formation accueille principalement des étudiants issus de deux grands domaines, favorisant l’interdisciplinarité au sein des promotions.

• Les étudiants viennent de formations en informatique, électronique, domotique, automatique, sciences et technologies, sciences pour l’ingénieur ou Mathématiques et Informatique Appliquées aux Sciences Humaines et Sociales (MIASHS).
• La formation accepte également des étudiants issus de la psychologie, des STAPS. Elle accueille spécifiquement des professionnels paramédicaux titulaires d’un diplôme de niveau licence, tels que des ergothérapeutes, orthophonistes, kinésithérapeutes ou psychomotriciens. L’intérêt des ergothérapeutes et orthophonistes est en constante augmentation.

Conditions d’accès

En formation initiale

Licences permettant d’accéder au master
L’accès au Master MIASHS « Handi » est ouvert aux titulaires de plusieurs types de licences, avec des distinctions pour l’entrée en Master 1 et Master 2.

Pour le Master 1 (M1)

• Accès direct possible pour les candidats titulaires d’un diplôme de niveau bac+3 dans le domaine Sciences, Technologies, Santé (STS), notamment :
  • MIASHS (Mathématiques et Informatique Appliquées aux Sciences Humaines et Sociales)
  • Informatique
  • Électronique, énergie électrique, automatique
  • Biologie
  • Sciences et techniques des activités physiques et sportives
  • Sciences et technologies
  • Sciences pour la santé
  • Sciences pour l’ingénieur
• Accès par sélection sur dossier et entretien pour les candidats titulaires d’un diplôme de niveau bac+3 ou équivalent dans d’autres domaines, tels que :
  • Neurosciences
  • Sciences de l’éducation
  • Psychologie
  • Diplômes de niveau équivalent : ergothérapeute, orthophoniste, kinésithérapeute, psychomotricien

Pour le Master 2 (M2)

• Accès automatique pour les titulaires d’un M1 MIASHS de Paris 8 ayant validé 60 ECTS.
• Pour les autres candidats, une sélection sur dossier et entretien est requise.

Peuvent candidater :

• • Les étudiants ayant validé une formation de niveau bac+4 ou équivalent dans le domaine STS, notamment l’Informatique.
  • Les étudiants ayant validé une formation de niveau bac+4 ou équivalent dans d’autres domaines comme la Psychologie, les Neurosciences, l’Ingénierie de la Cognition, ou un M1 technologique ou tout diplôme équivalent, sous réserve de validation d’un prérequis technique.
  • Les candidats ayant un diplôme de niveau bac+3 et au moins trois ans d’expérience professionnelle dans la santé ou en lien avec la technologie et le handicap, sous réserve de validation d’un prérequis technique.

En formation continue

• L’accès est également possible par validation des acquis professionnels et personnels (VAPP) ou validation des acquis de l’expérience (VAE) pour les candidats ayant un diplôme de niveau bac+2 et au moins trois ans d’expérience professionnelle dans la santé ou en lien avec la technologie et le handicap.
• Les études supérieures accomplies, y compris à l’étranger, peuvent aussi donner accès.

Prérequis nécessaires (connaissances et compétences)

Pour intégrer la formation, les prérequis incluent des connaissances, des compétences techniques et des qualités personnelles.

• Motivation et projet professionnel : pour l’accès en M1 et M2, la motivation est largement prise en considération. Pour le M2, le projet professionnel et la préparation du candidat sont également évalués lors d’une audition. Un intérêt particulier des étudiants en situation de handicap ou ayant des proches concernés est également valorisé.
• Candidature par dossier : l’accès repose sur l’étude d’un dossier comportant un CV et une lettre de motivation.
• Candidats pluridisciplinaires : la formation est conçue pour accueillir des profils variés, issus de l’informatique, des technologies, mais aussi de la santé et des sciences humaines (ergothérapeutes, psychologues, etc.).

Prérequis spécifiques pour le Master 2 (M2)

• Maîtrise de la programmation : il s’agit du prérequis technique principal pour les candidats ne venant pas d’un Master MIASHS ou Informatique. Un examen peut être organisé pour le vérifier. Les candidats ne maîtrisant pas ce prérequis se verront proposer un accès au M1.
• Cursus universitaire antérieur et expériences professionnelles : le jury examine le parcours académique, ainsi que les expériences et stages réalisés.

Le Master MIASHS « Handi » propose des parcours personnalisés pour les informaticiens, technologues et étudiants en sciences de la santé ou sciences humaines, en tenant compte de leurs acquis et de leurs projets professionnels.

Pédagogie active et par projet

L’enseignement en présentiel repose sur une pédagogie par projets qui favorise l’engagement, l’application concrète des connaissances et le travail collaboratif.

• En M2, un projet technique collaboratif est obligatoire. Les étudiants travaillent en équipes pluridisciplinaires, mêlant par exemple informatique et ergothérapie, sur des projets originaux liés au handicap.
• En M1, un projet est mené en collaboration avec une organisation à but non lucratif.
• La majorité des cours intègre des travaux pratiques et des mini-projets. L’évaluation repose sur des présentations orales et des travaux de recherche, développant les compétences d’analyse, de communication et de recherche des étudiants.
• Les étudiants ont un accès quotidien à des ateliers d’impression 3D et d’électronique. Ces espaces permettent de concrétiser des idées et de fabriquer des prototypes dans un cadre collaboratif.

La professionnalisation dans le Master MIASHS « Handi » repose fortement sur les stages, qui constituent une composante essentielle du parcours.

Stages :

• En Master 1, il n’existe pas de stage obligatoire, mais un stage facultatif peut être réalisé à l’initiative de l’étudiant et avec l’accord de l’équipe pédagogique.
• Un stage d’une durée minimale de cinq mois (environ 700 heures) est obligatoire en Master 2.

Modalités d’encadrement

• Le stage est suivi par l’équipe pédagogique, incluant si possible une visite sur place ou un suivi à distance lorsque le stage se déroule loin.
• Il donne lieu à la rédaction d’un mémoire, validé par un jury.
• Une soutenance publique est organisée à l’université Paris 8 devant un jury composé d’enseignants-chercheurs. En cas de confidentialité, une version publique du mémoire est exigée et la soutenance peut avoir lieu à huis clos.
• L’évaluation du stage (26 ECTS) repose sur la soutenance, le mémoire, la qualité scientifique et l’évaluation du maître de stage. En cas de non-validation, un autre stage doit être effectué, sans possibilité de seconde session.
• Les étudiants en Master 2 effectuant leur stage à distance peuvent suivre le cycle de conférences en ligne. Ce cycle, qui s’étend sur deux ans, comprend environ 40 à 50 interventions données par des industriels, universitaires et acteurs de la société civile du domaine du handicap.

Le Master valorise également l’entrepreneuriat. Les stages peuvent déboucher sur des fonctions telles que chef de projet informatique, ingénieur développeur, responsable de service handicap, référent handicap, chargé de mission accessibilité, expert en accessibilité numérique ou chercheur.

Les modalités d’évaluation combinent le contrôle continu et les examens, dont la répartition est décidée par les enseignants pour chaque Unité d’Enseignement (UE). L’évaluation peut prendre la forme de devoirs sur table, de comptes rendus de travaux pratiques, de travaux personnels ou de mémoires, ainsi que de mini-projets avec soutenances. Les principes d’évaluation sont communiqués par les enseignants en début de cours.

Cas particuliers :

• M1 - Projet individuel (Web accessible) : L’évaluation se base sur un rapport écrit et une soutenance.
• M2 - Projet technique collectif : L’évaluation inclut un rapport écrit et une soutenance devant un jury.
• M2 - Stage professionnel (5 mois minimum) : La note finale du stage est une moyenne entre la note de la soutenance, celle du mémoire, le contenu scientifique et l’évaluation du maître de stage.
• Cycles de conférences : L’assistance à ces conférences, animées par des professionnels, est obligatoire pour les étudiants de M1 et M2.

Il est à noter que les projets, le cycle de conférences et le stage ne peuvent pas faire l’objet d’une seconde session d’examens. La compensation des notes s’effectue dans le cadre de la réglementation en vigueur.

L’adossement à la recherche constitue un pilier central du master Handi. Il se traduit par une intégration étroite avec un laboratoire de recherche de premier plan, un réseau étendu de partenaires scientifiques, une pédagogie centrée sur la formation par la recherche et des débouchés concrets vers les carrières académiques.

Adossement principal à un laboratoire spécialisé

La formation est principalement rattachée à une unité de recherche, garantissant un lien direct avec les avancées scientifiques du domaine.

• L’adossement principal se fait via le laboratoire Cognitions Humaine et Artificielle (CHART), et plus spécifiquement par l’équipe THIM (Technologies, Handicaps, Interfaces, Multimodalités). La majorité des enseignants-chercheurs intervenant dans le master sont affiliés à cette équipe.
• Le master est rattaché à l’École Doctorale ED 224 Cognition, Langage, Interaction, offrant un cadre structuré pour la poursuite d’études en thèse.

Réseau de partenaires de recherche

Le master bénéficie d’un large écosystème de partenaires académiques et institutionnels qui enrichissent la formation.

• La formation collabore avec des institutions comme l’IFRATH, regroupant chercheurs, utilisateurs et industriels, ainsi que l’INSEI, l’INSERM et plusieurs hôpitaux (Necker, Garches, Pitié-Salpêtrière). Ces partenaires fournissent des intervenants et des stages.
• L’équipe pédagogique est active au sein de l’association AAATE (Association for the Advancement of Assistive Technology in Europe), acteur majeur du domaine en Europe. Cette implication renforce la connexion du master aux réseaux scientifiques européens.

Une formation par la recherche

L’initiation à la recherche est intégrée à tous les niveaux de la pédagogie, préparant les étudiants aux exigences académiques.

• Les étudiants réalisent un projet collaboratif de deuxième année incluant état de l’art, formulation d’hypothèses, choix méthodologique et rédaction d’un rapport scientifique. Un cours est dédié aux techniques de communication scientifique et un cycle de conférences accueille de nombreux chercheurs.
• Les étudiants participent à la vie scientifique en assistant à la conférence francophone bisannuelle de l’IFRATH et au colloque Jeunes Chercheurs.
• La formation sensibilise les étudiants à l’intégrité et à la déontologie scientifique. Des modules sur le plagiat, la manipulation des données, la gestion des biais et la méthodologie sont intégrés aux cours de communication scientifique, décision, ergonomie et traitement du signa

L’INTERNATIONALISATION

La dimension internationale dans la formation

Le Master MIASHS « Handi » intègre une forte dimension internationale, reflétant sa singularité en Europe et son ambition de former des spécialistes dans un domaine en pleine expansion à l’échelle internationale.

La dimension internationale dans la formation

La formation s’appuie sur des partenariats existants et des projets ambitieux pour renforcer son rayonnement international :

Partenariats existants :

• Conventions de collaborations internationales : Plusieurs conventions ont été signées avec des universités à l’étranger, notamment avec l’Ukraine (Institut Polytechnique de Kiev), Tunisie (université de Sfax) et l’Argentine (Universidad Nacional de Santiago del Estero). Ces collaborations visent des échanges d’étudiants et d’enseignants-chercheurs.
• Intervenants internationaux : Le master accueille des intervenants provenant de diverses universités internationales, comme l’Université Libre de Bruxelles (ULB) pour des enseignements sur la surdité, et des professeurs invités de la New Bulgarian University et de l’Institute Integriert Studieren en Autriche (Professeur Klaus Miesenberger).
• Associations européennes : L’équipe pédagogique est active au sein de l’AAATE (Association for the Advancement of Assistive Technology in Europe), une association clé dans le domaine des technologies d’assistance. Tous les membres de l’équipe pédagogique du Master en sont membres.

Projets mis en œuvre ou prévus (incluant LMD5) :

• Projets MIC Erasmus+ avec l’Ukraine : Un accord Erasmus+ (Projets MIC) a été obtenu pour la période 2022-2027 entre Paris 8/HANDI et l’Institut Polytechnique de Kiev (KPI), en Ukraine. Malgré les difficultés liées au conflit, des mobilités entrantes ont pu être organisées pour des enseignants-chercheurs et une étudiante doctorante de Kiev.
• Mobilités étudiantes : Les étudiants du master ont la possibilité de partir en mobilité pour effectuer leur stage de Master 2 dans plusieurs universités européennes dans le cadre des programmes d’échange Erasmus+, ERUA et MIC. Une étudiante de Master 1 a par exemple participé à une mobilité sortante en Allemagne dans le cadre de l’ERUA pour une école d’été.
• Développement d’un double diplôme franco-allemand : Une demande de financement est en cours d’élaboration avec l’UFA (Université Franco-Allemande) pour la mise en place d’un double diplôme franco-allemand, qui pourrait débuter à partir de la LMD5. Les frais supplémentaires seraient pris en charge par l’UFA si le projet aboutit.
• Parcours international enseigner en anglais : Une autre piste en cours de développement est la proposition d’un parcours international enseigné en anglais, en partenariat avec l’Université de Linz (Autriche), avec un financement par des fonds européens.
• Master commun Erasmus Mundus : À moyen terme, le master envisage de mettre en place un Master commun Erasmus Mundus, ce qui représente un objectif d’internationalisation de grande envergure.
• Ouverture à l’internationalisation du diplôme sans coût supplémentaire (LMD5) : Le master souhaite reconduire la mention à l’identique avec une orientation vers l’internationalisation, en développant ces projets qui n’engendrent pas de coûts supplémentaires pour la formation.

La formation encourage l’acquisition de compétences linguistiques en proposant des cours de Langue des Signes Française (LSF) ou d’autres langues via le Centre de Langues de l’Université, et en intégrant la lecture d’articles scientifiques en anglais. Un référent relations internationales au sein de l’équipe pédagogique informe régulièrement les étudiants des opportunités de mobilité.

Mobilités offertes aux étudiants

En complément des possibilités de mobilité offertes par l’université (ERUA, Eurasmus+ …) l’équipe pédagogique du master a intégré dans la maquette la possibilité de suivre un enseignement complémentaire (EC) optionnel. En effet, l’ajout de l’EC « semaine de mobilité internationale » à partir de la LMD5 renforce considérablement la dimension internationale du master et formalise l’institutionnalisation des mobilités au sein du master MIASHS « Handi » sans coût supplémentaire dans la maquette.

Mobilités étudiantes :

• EC optionnel "semaine de mobilité internationale" (LMD5) : À partir de la LMD5, les étudiants auront la possibilité de choisir un EC optionnel dédié à une "semaine de mobilité internationale", ce qui représente une mobilité structurée et intégrée au cursus.
• Stages à l’étranger : Les étudiants de Master peuvent effectuer leur stage de Master dans plusieurs universités européennes. Ces stages s’inscrivent dans le cadre de programmes d’échange tels qu’Erasmus+, ERUA et MIC.
• Écoles d’été : Des opportunités de participation à des écoles d’été à l’étranger sont offertes. Par exemple, une étudiante de Master a pu participer à une école d’été en Allemagne dans le cadre du programme ERUA.
• Programmes d’échange : Des accords Erasmus+ (Projets MIC) ont été obtenus avec des partenaires comme l’Institut Polytechnique de Kiev en Ukraine et en Tunisie pour des échanges d’étudiants.
• Double diplôme franco-allemand : Un projet est en cours de développement avec l’Université Franco-Allemande (UFA) pour la mise en place d’un double diplôme, offrant une opportunité de mobilité structurée pour les étudiants.
• Parcours international enseigné en anglais : Une autre piste en développement est la création d’un parcours international en anglais en partenariat avec l’Université de Linz en Autriche, ce qui impliquerait des mobilités.

LES PARTENARIATS

Universités et écoles

Le Master MIASHS « Handi » développe une dimension internationale solide et prévoit d’étendre ses partenariats avec des universités et écoles, tant au niveau existant que pour les projets futurs.

Partenariats pédagogiques existants :

Le master s’appuie déjà sur plusieurs collaborations et accueille des étudiants internationaux et des intervenants d’autres établissements :

• L’INSEI (Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l’Éducation Inclusive, anciennement INSHEA) est un partenaire clé, avec de nombreux chargés de cours qui en sont issus. Un projet de chaire de recherche avec l’INSEI est également en cours d’évaluation.
• L’ULB (Université Libre de Bruxelles) fournit des chargés de cours, notamment pour les enseignements sur la surdité.
• Des conventions de collaborations internationales ont été signées avec l’Institut Polytechnique de Kiev (KPI) en Ukraine et l’Universidad Nacional de Santiago del Estero en Argentine.
  • Un accord Erasmus+ (Projets MIC) est en place entre Paris 8/HANDI et l’Institut Polytechnique de Kiev pour la période 2022-2026, visant des échanges d’étudiants et d’enseignants-chercheurs. Malgré la situation difficile, des mobilités entrantes ont pu être organisées pour des enseignants-chercheurs et une étudiante doctorante de Kiev.
  • La Professeure Susana Herrera de l’Universidad Nacional de Santiago del Estero participe au co-encadrement de stages et au cycle de conférences.
• La formation bénéficie de la participation d’enseignants invités de diverses universités internationales, tels que le Professeur Maurice Grinberg de la New Bulgarian University et le Professeur Klaus Miesenberger de l’Institute Integriert Studieren en Autriche.
• ERUA (European University Alliance) offre des opportunités de mobilité aux étudiants pour des stages ou des écoles d’été ; par exemple, une étudiante de Master 1 a participé à une école d’été en Allemagne via l’ERUA. Anis Rojbi a également effectué une mobilité d’une semaine à la New Bulgarian University dans le cadre de l’ERUA.
• Parmi les autres partenaires académiques cités figurent l’EHESS, le CNAM, l’Université Grenoble, l’Agro Campus Ouest, l’Université Lyon 1, Sorbonne Université, l’UVSQ, l’Université de Metz, l’Université Paris Cité et l’Université Rennes I.

Partenaires socio-économiques

La formation entretient des relations solides et diversifiées avec le monde social et économique, ce qui permet d’adapter ses débouchés, sa finalité et ses contenus aux besoins du territoire et du secteur du handicap. Ces partenariats sont formalisés par diverses collaborations et la participation active de ces acteurs aux activités pédagogiques.

Partenariats existants et leurs contributions :

Le Master MIASHS « Handi » collabore avec une variété d’acteurs du secteur public et privé, incluant :

• Institutions publiques et collectivités territoriales (Structure d’accueil des alternants) :
  • Mairie de Saint-Denis
  • Mairie de Clichy
  • SNCF Réseau SIEGENCF (Saint-Denis)
  • Ministère de l’Économie et des Finances (Bercy)
  • DIRECTION DE L’INFORMATION LEGALE ET ADMINISTRATIVE (DILA)

Les étudiants en alternance participent à des missions d’expertise d’accessibilité numérique au sein de ces institutions.

• Organisations et associations dans le domaine du handicap :
  • Fédération Handicap International (Stage)
  • IFRATH (Institut Fédératif de Recherche sur les Aides Techniques pour personnes Handicapées) : Cette société savante rassemble chercheurs, utilisateurs et industriels. Une douzaine de laboratoires membres de l’IFRATH sont un vivier d’intervenants et une source importante de propositions de stage, Trois matinées scientifiques sont organisées chaque année et les étudiants du master y participent.
  • Institut National des Jeunes Sourds de Paris (INSJ) : Les matinées scientifiques et les cours de LSF auront lieu régulièrement à l’INSJ)

• Entreprises privées et PME spécialisées :
  • Ipedis (conseil et expertise en accessibilité numérique)
  • InsideVision
  • ETEX
  • Ceccia
  • Medialis
  • Orange
  • SNCF CONNECT
  • RATP
  • La Poste
  • Essilor
  • Thalès
  • Cap Gemini
  • ERM Automatismes Industriels
  • Softbank Robotics
  • Robosoft
  • Habitat Design International

Le master Handi offre des débouchés variés, à la fois en poursuite d’études et en insertion professionnelle, avec des métiers ciblés dans des secteurs en pleine expansion.

Poursuites d’études

Le master a une double finalité, professionnelle et recherche. Cette orientation permet aux étudiants qui le souhaitent de s’engager dans une carrière académique, la formation ouvre la possibilité de poursuivre en doctorat. Chaque année, certains étudiants choisissent de continuer en thèse. Des diplômés ont ainsi intégré un doctorat au sein du laboratoire de recherche adossé à la formation, CHART qui recrute régulièrement des diplômés du master. Entre 2019 et 2023, il a accueilli plusieurs étudiants en stage, des ingénieurs d’étude et des doctorants issus de la formation. Cette dynamique confirme l’existence d’une voie claire vers les métiers de la recherche, notamment ceux de chercheur et d’enseignant.

Métiers actuels :

Les débouchés sont nombreux et clairement identifiés. Parmi les métiers, on trouve :

• Expert en accessibilité numérique
• Développeur web ou d’application accessible
• Chargé de mission RH diversité handicap
• Domoticien ou ingénieur en domotique
• Chercheur ou enseignant-chercheur

Métiers visés

La formation accompagne chaque étudiant dans la construction de son projet personnel. Elle conduit à une grande diversité de profils de sortie.

Parmi les métiers et profils accessibles, on retrouve :

• Chef de projet informatique
• Ingénieur développeur informatique
• Ingénieur R&D
• Responsable de service handicap
• Référent handicap
• Chargé de mission accessibilité
• Chargé de mission dans un projet de recherche
• Expert en accessibilité numérique
• Expert en audit d’accessibilité
• Ergothérapeute spécialisé dans les technologies pour l’autonomie pour les étudiants ayant cette formation initiale

Ces débouchés s’appuient sur des compétences spécifiques reconnues par nos partenaires de la formation. Ils mettent en valeur l’expertise en accessibilité numérique et la capacité à concevoir des dispositifs d’assistance ainsi que des solutions inclusives fondées sur l’approche universelle.